EPD 3 - Perfil del educador social

La metodología que usamos en la EPD 3 fue la misma que la semana anterior. La profesora nos tenía preparado varios fragmentos de películas, a partir de éstos, teníamos que identificar los modelos de enseñanza-aprendizaje que se daban en cada uno de ellos. Pero, además, con estos 2 fragmentos teníamos que salir con la idea del perfil del educador social y nos hizo pensar sobre qué queremos ser de mayores.

Uno de los fragmentos que vimos pertenecía a la película Diario de la calle, la cual trata de una profesora que empieza a trabajar en un colegio dando clases de lengua. El colegio se caracterizaba por tener alumnos que pertenecían a barrios marginales, e incluso pertenecían a bandas violentas. La profesora se va dando cuenta, a medida que pasa el tiempo, de que la clase está dividida ya que los alumnos pertenecen a distintas bandas, las cuales están enfrentadas. Además, poco a poco, la profesora se va ganando el respeto y la confianza de sus alumnos.
En el fragmento que tuvimos la oportunidad de ver, la profesora llevaba a cabo una dinámica de grupo, con el objetivo de que los alumnos pensaran y se dieran cuenta de que entre ellos había bastantes cosas en común y que, por lo tanto, en la clase no debía de haber tantos malos rollos.
La dinámica de grupo consistía en pintar en el suelo una línea y, mientras que los alumnos estaban en 2 filas paralelas a la línea, la profesora iba lanzando preguntas. Los alumnos tenían que pisar la línea si la respuesta era SÍ y no hacer nada cuando la respuesta era NO.
Una vez que la educadora tenía a los alumnos donde quería, utilizó un distractor: preguntar si pertenecían a alguna banda, aunque, lógicamente, ellos no respondieron porque está prohibido ser miembro de alguna.
Antes de llevar a cabo la dinámica de grupo, la educadora hizo un análisis del contexto, es decir analizó lo que rodea y afecta a cada alumno para poder saber o intuir por qué actúa de una manera o de otra.
Tras el análisis de contexto, la educadora interviene. En este caso, la intervención supone restablecer la comunicación entre sus alumnos.
Podemos decir que esta educadora utiliza el modelo sociocrítico, aunque también hay algo de humanista. La educadora detecta la necesidad de transformar la sociedad e inculca a sus alumnos la capacidad de que sean ellos los que transformen la sociedad. En este modelo hay que conocer el contexto antes de intervenir, y eso es lo que hizo la educadora.

También vimos dos pequeños fragmentos de un documental llamado Ser y Tener. Se trata de un profesor que daba clases a un grupo de niños de distintas edades en una escuela rural. A pesar de la dificultad de las diferentes edades de los alumnos, el profesor se ganó la confianza y respeto por parte de ellos.

En el primer fragmento, se veía que 2 de los alumnos más mayores llevaban un tiempo teniendo peleas continuas para demostrarse el uno al otro quién era más fuerte. En una de las peleas, el educador interviene mediante la mediación para hacer ver a los 2 niños que los dos eran fuertes y que eran iguales. Además trata de convencerlos de que no hay ni ganador ni perdedor, y que ninguno de los dos son culpables. También, el educador les hace ver que ambos tienen una carga de responsabilidad, ya que son los mayores del grupo y tienen que dar ejemplo a los más pequeños.
El educador lleva a cabo esta mediación mediante un proceso de diálogo, que conlleva una escucha activa. Esta escucha activa se hará posible con la asertividad del educador.

En el segundo fragmento, se observa una charla del educador con una de las niñas que ya había terminado su proceso educativo en la escuela rural. Esta niña tenía miedo a alejarse del educador y a lo que se iba a encontrar fuera, así que él la invitó a hacerle una visita cada sábado.

Este educador lleva a cabo el modelo humanista, en el que se usa el afecto como medio para alcanzar los objetivos y en el que sus alumnos deben SABER SER.
Además, pertenece a la educación formal.

EPD 2

Una vez explicado en clase los modelos de enseñanza-aprendizaje y empezar a saber distinguirlos en la vida real, en la EPD 2 nos presentó una serie de películas para verificar que de verdad lo habíamos entendido todo.

Una de las películas fue El amor tiene 2 caras:  el fragmento que vimos sobre esta película trataba de un profesor de universidad que estaba dando clases de matemáticas "a sus alumnos", y lo pongo entre comillas porque en realidad se la estaba dando a él mismo. El profesor no captaba ni la mínima atención de sus alumnos, ya que éste estaba incluso dando la espalda a los chavales.
Se ve claro que el modelo de este profesor es academicista, la base está en el contenido de las clases y el profesor no se preocupa de sus alumnos, solo se limita a transmitir unos conocimientos. 

En este fragmento vemos como Rose, que mantiene un romance con Gregory (el profesor de matemáticas), le da unos consejos para que sus alumnos presten más atención en sus clases. 

En cambio, vimos una segunda parte de esta película que se contraponía totalmente al fragmento anteriormente visto. En éste, era la profesora quien daba clases, esta vez de literatura, y sus alumnos estaban fascinados con ella, todos prestaban atención. Además, la clase estaba llena de gente. El modelo que podemos atribuir a esta profesora es el humanista, aunque también se puede decir que tiene algo de cognitivista. La profesora dinamiza y desarrolla la clase adaptándola al grupo. Los conocimientos se transmites de forma distinta, para que los alumnos, sobre todo, no se aburran.
Como dije antes, a mi parecer, también tiene algo de cognitivista, porque la profesora pretende que sus alumnos sepan transferir los conocimientos aprendidos a otros contextos y situaciones. Además, los alumnos deben tener voluntad de aprender y en este fragmento se ve claramente. 

Volviendo al modelo humanista, Carl Rogers dice:

"El alumno desarrollará su aprendizaje cuando llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se desarrolla en forma experimental. Es importante que el alumno considere el tema a tratar como algo importante para sus objetivos personales. El aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que el alumno decida, mueva sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender. También es importante promover un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos, y sugiere Rogers que el profesor no utilice recetas estereotipadas sino que actúe de manera innovadora y así sea él mismo, que sea auténtico".

Cabe destacar que ambos fragmentos pertenecen a la educación formal, ya que se da en un ámbito reglado, en la Universidad. 

Además, vimos un fragmento de la película Hitch: especialista en ligues. En esta película se observa como Hitch (Will Smith) intenta ayudar a chicos que tienen problemas para seducir a la chica que les gusta.
En el fragmento que vimos, Hitch pretende que su alumno ligue tal y como él le ha enseñado a cambio de refuerzos negativos y positivos. Se puede decir que el modelo que se está llevando a cabo es el conductista. No se pretende que el chico transfiera los conocimientos aprendidos por Hitch, sino simplemente que haga exactamente lo que él le ha enseñado, es decir, se trata de SABER HACER. 
Una escena a destacar es el momento en el que el chico está bailando con la chica que le gusta, está haciendo lo que Hitch le enseñó, pero una vez que ésta se da la vuelta, aprovecha para bailar a su manera. Por lo tanto, el chico sabía perfectamente en qué momento podía dejar de realizar la conducta aprendida y cuándo volver a aplicarla.
A continuación, veremos el fragmento que se vió en clase: 

Modelos de enseñanza II

En esta entrada vamos a seguir hablando sobre los modelos de enseñanza-aprendizaje, en concreto, sobre el modelo humanista, el modelo cognitivista y el sociocrítico. 

En el modelo humanista, el aprendizaje es más subjetivo y la base de éste es la comunicación y los grupos destinatarios. Pertenece al paradigma cualitativo y uno de los defectos más perceptibles es que es difícil enseñar ya que el refuerzo afectivo puede causar confusión.
En este modelo se tiene en cuenta el microcontexto y, además, defiende la igualdad de oportunidades. El objetivo que tiene marcado es el desarrollo de las cualidades de las personas, los valores y actitudes, y se intentan cumplir mediante las dinámicas de grupo. La evaluación que se lleva a cabo puede ser mediante la observación y la participación, en la que quede claro que el sujeto ha adquirido esas capacidades o cualidades que se esperaba. Los contenidos que se transmiten son los instrumentos para desarrollar esos valores y actitudes de los que hablábamos anteriormente.

En este modelo se intenta que el alumno pueda SABER SER

A continuación, mostramos un vídeo que explica algunos de los rasgos del aprendizaje afectivo.

Por otra parte, se encuentra el modelo cognitivista, perteneciente al paradigma mixto. También se le puede denominar modelo constructivista, que significa "construir el conocimiento".

En este modelo, se tiene muy en cuenta la capacidad de procesamiento del conocimiento, el cual puede ser simple o complejo. Lo importante aquí es SABER TRANSFERIR, es decir, generar procesos de conocimiento que sean complejos, por lo tanto, la base del modelo es la transferencia de conocimiento.

Además, el modelo cognitivista es la base del aprendizaje significativo, cuya definición es la siguiente según Juan E. León: 

"El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo  que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc." (Juan E. León)

A continuación, se expone un vídeo sobre el aprendizaje significativo respondiendo a qué, para qué, cómo y dónde:

En este modelo es más importante la aptitud que la actitud. Además, se busca un desarrollo de procesos mentales en los sujetos, mediante el anteriormente nombrado aprendizaje significativo.
Este proceso debe llevarse a cabo con grupos homogéneos para que lleguen a un procesamiento similar y el formador debe ser especialista en el tema.
El grupo será evaluado mediante la resolución de un problema diferente a los resueltos, para comprobar su entendimiento.

Y ya por último, el modelo sociocrítico, cuya base es el contexto, o más bien, el macrocontexto, donde se lleve a cabo el aprendizaje, por lo que la enseñanza siempre es diferente. Pertenece al paradigma cualitativo.
Tiene como objetivo enseñar para transformar, es decir, para cambiar el contexto.
En este modelo es importante SABER SER. Además, te enseña a pensar/aprender por tí mismo involucrándote en un contexto determinado.
Los grupos destinatarios son aquellos grupos sociales o culturales concienciados para luchar contra la desigualdad social y para trasformar la sociedad. El formador les inculca a que sean ellos los que consigan esta transformación.
La metodología es grupal y se utilizan técnicas de análisis situacional, resolución de problemas y transferencia de resultados.
La evaluación es la búsqueda de soluciones o alternativas de intervención en la sociedad. Los criterios de la evaluación deben estar pactados por todos los miembros del grupo.

 

La agogé espartana

En una de las clases de la semana pasada, estuvimos viendo una escena de la película 300 con el objetivo de que tuviéramos más claro el modelo de enseñanza-aprendizaje, además de lo que es la Agogé.

La Agogé era el sistema educativo de Esparta, en la que se desarrollaban las cualidades físicas y militares. Además era obligatoria, salvo para el rey.
Durante este proceso de aprendizaje, a los jóvenes se les excluye de la sociedad y se les inculca la idea de luchar por Esparta, dejando a un lado el bien personal.
La Agogé se divide en varias etapas. Cuando los niños nacían se les examinaba para comprobar que estaban sanos y, si no era así, eran arrojados por un monte. Si estaban sanos se quedaban con la madre hasta que cumplieran los 7 años. Mientras luchaba con su padre, con la presencia de su madre, para conseguir ser un buen soldado.
A los 7 años, el niño abandonaba la familia, rompiendo los vínculos afectivos. Esto se hacía para desarrollar un carácter más violento y para que estuviera influido por el cariño de su madre. Era trasladado con otros niños para su aprendizaje. Se les enseñaba a usar las armas y a buscarse la vida, permitiéndoles robar. Se les inculcaba que tenían que hacer todo lo posible por Esparta. Además les hacían duras pruebas para superar las diferentes etapas de la Agogé.
Uno de los objetivos fundamentales de este sistema educativo era formar a hombres duros con los conocimientos necesarios para luchar y defender el pueblo. Su principal arma era la violencia, para llevar a cabo los valores de fuerza, superación y poder.
La Agogé era un sistema obligatorio, colectivo y organizado por el Estado. Además, se puede decir que es eficaz, ya que, al fin y al cabo, los objetivos se conseguían.

Además, este sistema educativo se caracterizaba por la división de sexos y la relación afectiva entre hombres y mujeres antes del matrimonio era escasa o nula. Una vez que la pareja se casaba, la mujer era obligada a cortarse el pelo y vestirse como un hombre.

Los siguientes vídeos muestra muy bien el funcionamiento de este sistema educativo, duro pero eficaz:

http://www.youtube.com/watch?v=fn7Vt8YesnI
http://www.youtube.com/watch?v=HUszUnQTWLQ&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=ZqjuuLd9ZcI&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=DpPNO5A7rcY&feature=fvwrel

Tras haber explicado a grandes rasgos la Agogé espartana y haber hablado sobre ella en clase, se llega a la conclusión de que se trata de una EDUCACIÓN FORMAL al estar reglado por el Estado y al tener una estructura y unos propósitos determinados.
También llegamos a la conclusión de que este proceso forma parte del modelo de enseñanza-aprendizaje conductista, que trata, como ya he hablado anteriormente, de refuerzos positivos y negativos.
Los elementos del currículum son los siguientes:
- Grupos destinatarios: se lleva a cabo un proceso educativo en el que el grupo debe ser homogéneo. A este grupo pertenecen los niños de entre 7 y 21 años con los mismos objetivos y con unas características físicas iguales o similares.
- Objetivos: instruir a los hombres de una forma dura para que estén totalmente capacitados a la hora de defender el pueblo.
- Contenidos: serían los conocimientos de las personas encargadas de la educación de los niños (instructores) y los conocimientos que adquirirán los niños durante el proceso educativo. Dentro de este apartado también estarían los conocimientos de los padres hacia los hijos.
- Metodología: se llevaba a cabo mediante el conductismo, ya que había refuerzos positivos negativos. Si los niños hacían algo mal le pegaban y cuando mostraban dolor también. Si hacían las cosas bien, el refuerzo positivo sería volver a Esparta vivo.
- Recursos: el principal recurso es la autoridad tanto del padre, como de los instructores.
- Evaluación: se llevaba a cabo una prueba que determinaba el fin o no del proceso de enseñanza. Se abandonaba al niño en un lugar desértico en el que tenía que intentar sobrevivir y enfrentarse a una bestia. Si conseguía matar a la bestia volvería a Esparta y, si por el contrario, no era capaz de matarla, el joven era asesinado.

Además, también se lleva a cabo la transferencia de aprendizaje, que se ve perfectamente en la película 300, ya que el joven que ha conseguido sobrevivir y ha vuelto a Esparta debe transmitirle los conocimientos aprendidos a los demás, puesto que una vez que se han adquirido los conocimientos hay que saber llevarlos a la práctica.

La conclusión a la que he llegado una vez que he profundizado en la Agogé es que, a pesar de ser un sistema educativo eficaz, carece de respeto hacia los derechos y la vida de las personas. Por lo tanto, creo que es un  sistema que es inviable en la sociedad en la que vivimos actualmente.